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Datos personales
- Agustin Delgado
- Soy socíologo, y me dedico a la formación de maestros, escribo libros sobre orientación y tutoría a adolescentes, y estoy terminando una novela de mi experiencia como maestro de secundaria. Tengo 50 años
De acuerdo con Laura Frade para planear el trabajo docente por competencias es necesario:
ResponderEliminar1.-Elegir la competencia a trabajar dentro del programa y plan de estudios.
2.-Se identifican los indicadores de desempeño.
3.-Nos preguntamos ¿Qué conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes son indispensables para desempeñar esta competencia?
4.-Ponemos en columnas: indicador de desempeño, conocimiento, habilidad, destreza, actitud.
5.-Se elige una situación didáctica.
6.-Se establece un conflicto cognitivo
7.-Se diseña la secuencia de las actividades 8.-Se diseña una actividad de cierre en la que queden asentados los conocimientos claves.
9.-Se establecen los materiales a utilizar.
10.-Se definen los instrumentos que vamos a emplear para evaluar.
Todo avance programatico, tiene la caracrterística de ser perfectible, es decir, adaptarlo a las necesidades de los educando , nunca perder el objetivo, tener claro las competencias que vamos a trabajar, recordemos que las habilidades y los conocimientos se movilizan para desarrollar las competencias ante una situación de aprendizaje, conflicto en la que se tenga que ver con la toma de decisiones, adecuar los contenidos a las necesidades de los alumnos, aplicando diversas estrategias que noas conduzcan al logro de nuestros propósitos.
ResponderEliminarEl reto de analizar el programa es sólo el principio, plasmarlo en el avance programático, aplicarlo cada clase, evaluar los resultados es una labor que requiere de tiempo y una actitud perseverante, en realidad se transforma en competencia para los propios profesores. Me queda claro que debo "agarrar al toro por los cuernos".
ResponderEliminarEl principal problema de las competencias es que no se tiene claro que son, como se utilizan, evalúan, como se aplican y que es sobre todo los indicadores. Pareciera que lo más sencillo y fácil de estas competencias es la elaboración de los indicadores pero hasta este momento no he escuchado en como estructurarlos y sobretodo su aplicabilidad en las escuelas pero eso si todo mundo habla de ellos los conoce pero nadie te dice que son.
ResponderEliminarEsto todavía es un ideal anque estamos áprendiendo, el estado al hacer un cambio de modelo educativo debió capacitar a su personal para que al llevarlo a la práctica se haga con calidad; sin embargo hay disposición de parte del magisterio, esto es un reto y lo dificil para muchos es romper con los paradigmas de antaño, pero poco a poco estamos entendiwendo el concepto, la defininición y la aplicación de las competencias.
ResponderEliminarPara poder poner en ptractica las competencias en los alumnos se debe de identificar que es la competencia que se va a estudiar y posteriormente elegir los materiales para poder evaluar si se integró o no a su estilo de vida y los lleva a cabo.
ResponderEliminarEn ciencias me gusta plantear situaciones en las cuales los alumnos hagan razonamientos, algunos superficiales y otros profundos. Vgr. En el primer caso podemos analizar el hecho de ¿Por qué muere un rosal en la arena?
ResponderEliminarla respuesta es: "por que se secó". La secuencia se establece con otro ¿Por qué? los alumnos se reunen analizan y comienzan a buscar información, La respuesta de "por que le hace flata el agua" ya no los satisface por que el razonamiento sigueinte es que tiene el agua o que hace que si ella la planta muere? Entonces viene el razonamiento profundo para lo cual deberán buscar información o recurrir a sus aprendizajes previos y entonces plantearán sus respuesta tentativa (hipótesis) y propndránalgún experimetno sencillo mediante el cual sustentar su hipótesis. Al centrar su atención en el agua y en su relación con la vida alcanzarán el objetivo didáctico deseado.
UNA SITUACION DE APRENDIZAJE SE INCLUYE EN UN DISPOSITIVO QUE LA HACE POSIBLE Y A VECES EN UNA SECUENCIA DIDACTICA EN LA CUAL CADA SITUACION ES UNA ETAPA EN UNA PROGRESION. LOS CONCEPTOS DE DISPOSITIVOS DIDACTICOS SE INCLUYEN A SU VEZ EN UN PACTO PEDAGOGICO Y DIDACTICO, REGLAS DE FUNCIONAMIENTO, INSTITUCIONES INTERNAS DE LA CLASE.
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