Identificar problemas de la cotidianidad en los que los alumnos se ven involucrados y pueden detonar una participación mas positiva, democratica y con respetos a derechos humanso, es una de las competencias docentes en la enseñanza de la formación de cívica y etica , desde un enfoque de competencias . A partir del problema realizado veamos como se puede desarrollar en una escuela. martes, 15 de junio de 2010
Situacion problema
Identificar problemas de la cotidianidad en los que los alumnos se ven involucrados y pueden detonar una participación mas positiva, democratica y con respetos a derechos humanso, es una de las competencias docentes en la enseñanza de la formación de cívica y etica , desde un enfoque de competencias . A partir del problema realizado veamos como se puede desarrollar en una escuela. 
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PROBLEMA: El alumnado de tercer grado no quiere estudiar temas relacionados con el Estado y las Leyes, debido a que han visto y vivenciado gran cantidad de ejemplos de las malas actuaciones de los gobernantes y la deficiente e injusta aplicación de la ley por parte de los responsables de hacerlo, no creen en la democracia, saben sobre la corrupción, el abuso de autoridad, y demás situaciones que son el pan de cada día, por lo que resulta difícil acercarlos a la cultura de la legalidad.
ResponderEliminarjacqui dijo...
ResponderEliminarLa situación social en el que se desarrollan los jovenes, es difícil por los diferentes problemas existentes en su núcleo familiar; la falta de madurez de algún elemento que no esta funcionando en la familia, la falta de identidad consolidada,la crisis económica, la falta de empleo, los padres que no tienen en muchas ocasiones no concluida la secundaria o el nivel medio superior, la infidelidad en los padres que provocan ruptura en la estructura familiar, la falta de comunicación entre otras causas.
La tarea del docente como podemos apreciar es ardua ya que debemos crear un espacio de inclusión para el alumno, crear confianza, brindarle seguridad, saber qué es una persona muy importante tanto para sus amigos como para el docente.Es necesario pensar en las estrategias y técnicas que necesitamos poner en práctica. Quiero compartiruna técnica esperando que sea de su gran utilidad así como lo fue para una servidora.
La técnica se llama "Ayuda Mutua".la cual consiste en sensibilizar al alumno diciendo[ (recuerda a un familiar, amigo, alguien que para tí fue trascendente en tu vida, que te sentiste bien con su presencia,en quien depositaste tu confianza, te ayudo a superar los conflictos, tus problemas emocionales, ) Ahora cierren los ojos y recuerda cómo es esa persona físicamente, que le dirías si la tuvieras a tu lado, en que la apoyarías y por qué. Pidele al grupo quwe realicen dos equipos. Uno de ellos tendrá que salir del aula y recibirá las siguientes instrucciones: "Tus compañeros se encuentran en el salón con un paleacate en los ojos tendras que tomarlo del brazo y sin hablar realizaras un recorrido por la escuela cuentas con diez minutos y el punto de reunión será regresar al mismo sitio de salida". La instrucción para el equipo que se encuentra en el aula será:"Tus compañeros de grupo esperan afuera muy entusiasmados, pero tu no puedes ver, pero si hablar y puedes preguntar todo lo que tu quieras, estan listos todos ":¡ADELANTE!.
Una vez que transcurrieron los diez minutos se le pide al alumno que se encuentra sentado en forma de círculo los que tienen el paleacate en los ojos, que se descubran los ojos y piensen cómo se sintieron compartan sus experiencias y mencionen qué compañero los condujo en el recorrido y que fundamente el por qué opina que fue el compañero X.
Llegar a la conclusión que debemos sentirnos seguros en la escuela, que contamos con la ayuda de varias personas en nuestro entorno, que nos apoyan, ayudan a salir adelante y lo más importante: todos necesitamos de todos
Estoy trabajando en escuela secundaria Diurna. en la que se presentó el siguiente problema: El día 9 de junio estando en grupo, el profesor de matemáticas Fernando me interrumpe y me solicita salir del aula unos minutos para tratar un asunto delicado estando junto a él un alumno de nombre Marco Antonio. El profesor con una voz quebrada y el rostro pálido dice: "Jacqueline sustrajeron el examen parcial de matemáticas, lo resolvieron y encontré a varios alumnos con la copia fotostática del examen lo peor del caso es que lo vendieron de un grupo a otro y todos los grupos de tercero lo tienen ¡Qué voy hacer con un trabajo de días de elaboración, y ese examen de cuarenta reactivos era para desarrollarlo en tres sesiones, me siento frustrado porfavor."AYUDAME" Necesito saber quién es el autor y coautores de todo ésto. En primer lugar dejame decirte que voy a bajarle tres puntos a todo el grupo de 3 "D", grupo en el que encontré a cuatro de tus alumnos la copia del examen resuelto, no voy ayudar a los que habíamos convenido hacerlo por lo que te comunicó que les pondré lo que obtengan en el examen"CÓMO VES?
ResponderEliminar15 de junio de 2010 15:52
Octavio dijo...
El problema común es la renuencia al trabajo, sobre todo en equipo. Los alumnos no comprenden la necesidad de reaizar un buen trabajo o comporometerse a algo relacionado con su aprendizaje (a menos que lesea divertido). En el caso de trabajar en equipo para realizxar algún proyecto a ésta actitud se agrega la incapacidad de organizarse (me estoy refiriendo a niños de primer año de secundaria en la materia Ciencias I)
15 de junio de 2010 15:53
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Trabajo en la secundaria diurna número 139 turno matutino.Hace cuatro semanas dos alumnas del grupo de tutoría que está a mi cargo me pidieron que revisara los antebrazos de todos los integrantes del grupo (segundo grado)ya que me iba a llevar una sorpresa, efctivamente me lleve una sorpresa al encontrarme con cuatro alumnas con laceraciones en ambos antebrazos por objetos punzo cortantes. En el momento sólo les pedí que salieramos a platicar, fuera del salón les dije que me sentía triste porque se habían lastimado les indique la necesidad de platicarlo con sus padres,las jóvenes se inconformaron argumentando que las iban a regañar, les dije que era importante para buscar alternativas conjuntas que las apoyaran en encontrar solución a lo que ellas sentían en ese momento. Platicamos cada caso de forma independiente entre padres alumnas y Orientación .Las profesoras de Orientación recomndaron a los padres acudir con un especialista para determinar el orígen de la causa. En clase retomamos el tema de la auoestima y el compañerismo la empatía,reflexionamos sobre lo ocurrido dentro del grupo proponiendo lo siguiente: formaron equipos de observación,se apoyaron para no dejar sólas a sus compañeras. Ahora las chicas tienen parmiso para acudir a sus terapias, les pregunto como se sienten, hasta ahora demuestran serenidad. María Elena
ResponderEliminarEn el grupo de 3oA a la docente le falta control de grupo, por consiguiente indisciplina, los alumnos no le hacen caso cuando está dando clase, tambien se ha presentado cierta violencia
ResponderEliminarUn grupo de alumnas se dieron a la tarea de molestar a una alumna desde que iban en primer grado, la alumna a la que molestaban le llego su tolerancia hasta el punto que por medio de la cual ya no aguantó la presión y las denunció con la orientadora, al hablar con el grupo de alunas, se les cocientizó para que dejatran en paz a su compañera de una forma madura sin crae más conflictos al cual ellas accedieron para que no se citará a los padres de familia y actuaran congruentemente y con asertividad sin llegar a las mamenazas.
ResponderEliminarLa situación es haber actuado de una forma más madura con respeto y creando conciencia en el grupo de alumnas para respetar a los demás.
En una escuela la mayoria de los alumnos no hace caso de las indicaciones que da el maestro de ceremonias independientemente de quién sea, se continua con las indicaciones que solo una minoria realiza. y se da por asentado que todos lo realizan adecuadamente. Esta situación tambien se observa al interior de los grupos donde se reporta constantemente situaciones de indiciplina, tambien es observada esta conducta en el recreo donde los alumnos corren sin contros provocando accidentes con compañeros pequeños, de la edad y niñas, y los alumnos agresores no se inmutan de lo que hacen y continuan su carrera,ningun maestro esta atento mas bien hacen como que no miran. El patio de recreo termina sumamente suscio, los alumnos se avientan las botellas de plastico de sus bebidas, tambien comina sólida y semisólida ensuciando a sus compañeros mostrandose complacientes con ello.
ResponderEliminarDescripción del problema.
ResponderEliminarEn el grupo 1:B se observaron barios problemas pero uno de los más importantes fue la excesiva violencia que se presentaba entre los alumnos por ejemplo llego a presentarse peleas entre niños y niñas como si fueran batallas campales las cuales eran grabadas en los teléfonos celulares y en ocasiones llegaron a correr “apuestas” entre los mismos alumnos para ver quién o qué bando era el que ganaba. En algunas otras ocasiones llegaron a aventarse objetos como cadenas, monedas, mochilas, zapatos, cuadernos etc. Todo esto parecía ser normal entre ellos pero llego el momento en que no se aguantaron y fue cuando me informaron de lo que estaba sucediendo en el salón de clases. Cabe mencionar que al escuchar lo que pasaba en el grupo me sorprendió ya que nunca me hubiera imaginado esta situación, pero fue cuando entendí el por qué los demás problemas como el incumplimiento de tareas, inasistencias, falta de respeto a los profesores, desorden etc.
Cabe aclarar que esta situación se presento al inicio del ciclo escolar y yo me entere a finales de noviembre diciembre por lo que acudo al departamento de orientación y solicito su apoyo el cual fue solamente en mandar citatorios al grupo y que yo organizará una junta con el grupo y padres para ver cuales serian las medidas que se tomarían.
Al ver el “gran apoyo” decido acudir con los compañeros de USAER quienes me dicen con mucho gusto me apoyarían en diseñar algunas actividades para el grupo pero que sería importante trabajar con los padres quienes también eran parte del problema ya que lo que se estaba observando eran la falta de limites por parte de los alumnos. Así que decidimos poner manos a la obra pero hoooo sorpresa.
El día de la junta solo asistieron alrededor de unos 23 padres de familia a quienes al plantearles la situación del grupo y que era importante establecer las primeras medidas y con ello el primer límite que era “el que su hijo no asistir al convivio de fin de año” ya que como esto era lo más importante en ese momento para su hijo y que debido a sus acciones esta era una medida disciplinaria y que vieran el impacto que esto tendría y que a partir de esta situación planear las demás estrategias, los padres respondieron un rotundo Noooooooooo ya que argumentaron que esto no estaba bien ya que sus hijos estaban esperando este día y que mejor les propusiera otra medida . Algunos padres de familia apoyaban la medida finalmente la junta después de 1:20 los padres argumentaron que se llevara a cabo el convivio y que ellos se encargarían de poner límites a sus hijos en su casa a lo que respondí está bien, después no quiero reclamos así que papas firmemos a los acuerdos que han llegado.
Finalmente el grupo continuo con la misma situación no mejoro al contrario periodo tras periodo se fue agravando pero también los reclamos de los padres a quienes les respondía recuerdan que yo les planteaba un trabajo en equipo donde se viera su apoyo hacia mi trabajo y respondieron que ustedes se encargarían de solucionarlo en casa.
Finalmente este grupo esta en 2 año y es el más conflictivo y problemático de la escuela.
Los problemas que se van haciendo de la vida cotidana en mi escuela son los pleitos dentro y fuera de la escuela en la que participan los estudiantes. El asusnto es crear conciencia crítica de lo que representa un pleito, analizando causas comunes y consecuencias diversas del mismo; opor otra parte, la reflexión debe orientarse hacia no dar gusto a los brabucones ni a los incidiosos morbosos que desean ver dicho espectáculo. El jóven no disfruta del saber que es utlizado gratuitamente.
ResponderEliminarEL PROBLEMA SOCIAL, CULTURAL Y FAMILIAR QUE ESTAMOS VIVIENDO NOS AFECTAN A TODOS PERO EN ESPECIAL EN NUESTROS NIÑOS Y ADOLESCENTES, DEMTRO DE MI MATERIA ESTAMOS TRABAJANDO TEMAS DE ADICCIONES Y ALCOHOLISMO CON SITUACIONES VIVENCIALES DE PERSONAS ADICTAS EN PROCESO DE RECUPERACION MEDIANTE PLATICAS DE LO QUE FUE Y ES SU VIDA, COMO AFECTO A SU PERSONA Y ENTORNO FAMILIAR Y SOCIAL YA QUE SE ESTAN DANDO POR PRIMERA VEZ EN LAS AULAS DE MI ESCUELA, SE LOGRO TRABAJAR CONJUNTAMENTE CON EL DEPARTAMENTO DE SAE EL CUAL A SIDO UN GRAN APOYO Y APESAR DE LA RENUENCIA DE LOS PADRES PARA ACEPTAR QUE TIENEN UN PROBLEMA REAL, LOS RESULTADOS HAN SIDO BUENOS.
ResponderEliminarLety
ResponderEliminarEl problema que se presenta en mi escuela es que los alumnos faltan constantemente y consideran que están ubicados en una escuela de segunda.Mis alumnos se caracterizan por haber estado en diferentes escuelas diurnas o ha sido el último recurso que tiene para concluir se educación.Constanstemente se les maneja que son gente con experiencia y que el hecho de que esten ahí es manifestación de querer alcanzar una meta o se abordan aspectos que estuvieran afectando su desarrollo como el abandono o violencia familiar entre otras cosas.
En una escuela primaria, en un grupo de quinto año hay un niño que se llama Jair.
ResponderEliminarJair es un niño que todo el tiempo molesta a sus compañeros. Les pone apodos, cuenta chismes de todo el mundo y constantemente interrumpe la clase para informarle a la maestra detalladamente lo que están haciendo sus compañeros. Además incita a todos a pelearse.
En días pasados acontecieron esta serie de eventos en el grupo de Jair:
1. Jair le dice a su primo Cesar que va en su mismo grupo que le peguen a Luis, porque según él, Luis le quiere pegar a Cesar.
2. Cuando termina el recreo cesar y Jair golpean a Luis.
3. Luis se defiende y le deja un ojo morado a Cesar.
4. Algunos compañeros de su grupo son testigos de la agresión, algunos incluso lo graban en celular.
Juan es un adolescente que tiene 12 de años cursa el primer grado en una secundaria del turno vespertino, que no fue de su agrado, pero tuvo que aceptar por no alcanzar el puntaje para su primera opción.
ResponderEliminarDesde los primeros días de su ingreso empezó a darse a conocer por interrumpir las clases, cuando le llamaban la atención reaccionada con un lenguaje insultante y desafiante, sobre todo si intentaban quitarle la mochila, rápidamente se vio involucrado en diversas situaciones como aventar objetos o líquidos por las ventanas desde un tercer piso lo que provocaba reclamos de las personas afectadas, perdía sus cuadernos y libros con una facilidad impresionante, los cuales refieren sus compañeros que estaban vacíos, peleaba e insultaba. Lo anterior empezó a ocurrir con mayor regularidad sobre todo en los espacios que permanecía solo el grupo, al inicio no fue aceptado, pero poco a poco se fue convirtiendo en un líder, ya que acción que se le ocurrida era apoyada por sus compañeros que se identificaban con él. Los docentes externaban su malestar a través de reportarlo por la ausencia de trabajo, sacarlo del aula, reprimirlo, llamando a su mamá y alguna que otra ocasión se quedaba sin receso acompañado de los demás involucrados, llegando su desesperación a solicitar a la dirección su cambio.
Se solicitó el apoyo de USAER sin respuesta alguna, continuaba insertó en conflictos sobre todo con la autoridad, sin embargo tenía una fortaleza cuando se le cuestionaba de manera respetuosa, aceptaba sus actos, reflexionaba y proponía alguna solución, pero la falta de vigilancia, de trabajo diario, ausencia de una autoridad con un modelo de imitación aceptable, conllevaba a reincidir.
Uno de sus reportes proporcionado por una compañera es que mientras ella estaba observando desde la barda llegó Juan y la espantó, estando a punto de perder el control y caer.
Al analizar sus antecedentes se identificó una permanencia en la escuela primaria complicada, presentó dificultades de interacción que repercutió en su proceso de aprendizaje, su instancia se caracterizó por mala conducta, molestaba a sus compañeros, impulsivo en sus acciones y entorpecía las clases de los docentes, continuamente era sancionado por su conducta y su mamá asistiera muy frecuentemente ya que era requerida. Hasta que fue enviado al CISAME para valoración donde le detectaron TDAH y empezó a recibir apoyo alterno pero sus conductas seguían caracterizando por una inestabilidad conductual.
Referente a su contexto familiar proviene de una familia humilde, padre pepenador cuya edad es de 56 años, su madre trabaja de apoyo de limpieza de 48 años, Juan es el hijo en menor de sus dos hijas. Por ser hombre gozo de privilegios, como no participar en los quehaceres de la casa, sobreprotección, no tuvo reglas ya que sus padres no se lograron poner de acuerdo en ocasiones padre consentidor y madre firme ocasionalmente cuando se portaba mal, el señor en ocasiones lo lleva a su trabajo donde ha aprendido su lenguaje florido, asimismo no se involucra en cuestiones escolares deja la responsabilidad a su esposa, pero cuando los problemas aumenta y se entera su reacción es ofenderlo e incluso le ha pegado.